Dilek Polat (Ernst & Young Eğitim Danışmanı)
Minu Edis (Ernst & Young Eğitim Danışmanlığı Müdürü)

Outdoor Eğitimleri'nde amaç; bireysellik yerine, bireysel katkılarla birlikte çözümler üretmektir.

Outdoor eğitimleri'nde amaç; gündelik yaşam içerisinde bulunulan yoğun tempoda yöneticiler veya çalışanlar olarak birbirimizi "feedback" anlamında besleyememek gibi kısıtları aşmaktır.

Sizinle paylaşmak üzere oluşturduğumuz bu yazıda; outdoor eğitimleri konusunda yürüttüğümüz programlardan edindiğimiz gözlemlerimizi ve bu tür eğitimlerde süreçlerin işleyişlerine ilişkin oluşturduğumuz incelemelerden özet bilgiler aktarmayı hedefliyoruz.

Gerek yönetsel yetkinlikleri, gerekse bireylerarası iletişimdeki yeterlilikleri; ekibin veya içinde bulunan camianın bütününde pekiştirmek ve geliştirmek isteyen her çalışan; eğitim konusunda günümüzde farklı yaklaşımları denemeye çok istekli.

Bugün şirketlerin geneline baktığımızda, iş hayatında başarının yolunun öğrenme ve denemede bütünleştiğini bilen şirketlerin tamamına yakını; birlikte öğrenmenin yaşının ve öğrenmenin sonunun olmadığı gerçeğini kabul eden organizasyonlar olarak karşımıza çıkıyorlar.

Outdoor Eğitimlerinde 'Yaşayarak Öğrenme' Modeli

Öğrenirken sadece bir 'seyirci' veya 'dinleyici' değil, 'aktif bir katılımcı' olmanın öğrenmeyi daha keyifli ve etkili bir hale getirdiği kuşkusuz. Bu nedenle, özellikle çalışanlara yönelik düzenlenen kişisel gelişim eğitimlerinde 'yaşayarak öğrenme' modeli önerilir ve uygulanır.

'Birinin bana bir şeyler öğretmesini değil, kendim öğrenmeyi isterim.'
Winston Churcill

Tercihan dış mekanlarda (outdoor) uygulanan bu eğitimlerde, 'yaşayarak öğrenme' modeli ile, katılımcılarda özellikle motivasyon ve özgüven, ekibin bütününde ise birlikte başarma duygusu yaratılır.

Outdoor eğitimlerinde, katılımcının tecrübe etmesini istediğiniz durumlar aktiviteler yardımıyla yaratılır ve bireyin ya da ekibin bu durum ile başetmesi beklenir. Eğitimler doğada gerçekleştirildiği için, katılımcılara kendilerini rahat hissedebilecekleri bir ortamın yaratılmış ve uygun öğrenme koşullarının sağlanmış olması büyük önem taşır.

Outdoor Eğitiminde Bireyin Aktif Rolü

Bu eğitim modelini asıl etkili yapan ise, bireyin bu öğrenme sürecinde aktif bir rol üstlenmesidir. Outdoor eğitimlerinde uygulanan aktiviteler ile, birey hem etkilenen hem etkileyen kişi olur.

Etkilenen olarak;
yapılan aktiviteler ile birey kendi kendini yönetme, problemlere çözümler geliştirme ve uzlaşma becerilerini geliştirir.

Etkileyen olarak;
aktivite sırasında ve özellikle sonrasında, birey deneyimlerini, diğer ekip üyeleri ile paylaşır ve etkin bir grup dinamiği yaratılması hedeflenir. Öncelikle başkalarının yaşadığı ya da anlattıkları değil, bireyin yaşadıkları anlamlıdır. Birey için anlamlı olan, davranışına yansır ve daha kalıcı olur.

Outdoor ve Yönetici Yaklaşımları

Bu konuda, şirketlerden gelen talepler üzerine, gerçekleştirdiğimiz görüşmelerimizde, yöneticiler sunumun en görkemli boyutu olarak nitelendiriyorlar, outdoor sunumlarımızı. Çünkü burada, İnsan Kaynakları yöneticileri olsun ya da şirketin genelinden sorumlu üst düzey yöneticiler olsun, çalışanlarını mutlu edecek değişik bir formül olarak tanımlıyorlar outdoor eğitimlerini.

Outdoor Eğitimleri Neden Popülerliğini Devam Ettiriyor ?

ÇÜNKÜ kişilerin yaş, ünvan gibi ayrımlardan arınarak, çalışmalarda sağlayabilecekleri maksimum katkıyı sunabilmeleri hedeflenen outdoor eğitimleri, kültürümüz gereği ertelediğimiz ya da dile getirmekten çekindiğimiz bazı kısıtları aşmada kolaylık yaratıyor.

ÇÜNKÜ kişilerin yaratıcılıklarını körükleyerek, ekip içerisinde yer alan her bir ekip üyesinin katkısının alınması halinde, farklı çözüm yollarının zaman zaman en iyi sonuçların alınmasında büyük önem taşıdığı ortaya çıkmaktadır. Bu anlamda outdoor eğitimleri, bu süreçlerin somut olarak gözlemlenmesini sağlayan kolaylaştırıcı bir yöntem olarak benimsenir.

ANCAK tersine durumlarda, organizasyon içerisinde hiyerarşinin getirdiği sistemlerin outdoor eğitimlerinde sergilenmesine devam edildiği tarzlarda da; bu kez iş yaşamının tıpkısı davranışlar ve kısıtlar oluşmuyor mu diye bir soru da akla gelebilir.

BU DURUMDA; böyle bir eğitimde en önemli iş, facilitator da denilebilen grup liderlerine düşmektedir.

Dolayısıyla deneyim sahibi "facilitator"lar burada, bu tür eğitimlerde çok önemli bir rol oynarlar, aktivitelerin eğitim konularının işlenmesi için sadece birer önemli "araç" olduğunu hiçbir zaman akıldan çıkarmamak gerekmektedir. Ayrıca organizasyonel bilgilerin de sıkça paylaşıldığı bu tür eğitimlerde, facilitator'in sadece aktiviteleri yaptırmakla sınırlı kalmamaları, danışmanlık sonucu edindikleri gözlem ve deneylerini de aktarmaları, grubun zenginleşmesi sürecini de hızlandırmaktadır.

Outdoorda Farklı Yaklaşım Sonuçları

Outdoor programlarında sadece motivasyon ön planda değildir. Etkin ve çarpıcı bir eğitim yöntemi olan 'yaşayarak öğrenme' ile bireylerde hedeflenen gelişim desteklenir ve arzu edilen olumlu davranış değişikliği hızlı bir biçimde sağlanır.

Oysa bazı şirketler, outdoor eğitimlerine yalnızca motivasyon artırıcı bir etkinlik olarak düşündüklerinden, outdoor eğitimlerin aslında çok fonksiyonel olan zenginliğini de sınırlandırmış oluyorlar ve outdoor eğitimleri ile pek çok eğitim başlığı kolaylıkla ve deneyerek uygulanabilecekken 'piknik' yerine gerçekleştirilen bir etkinlik şeklinde sınırlı tutuluyor.

Halbuki, outdoor eğitimlerinin getireceği yarara inanan şirketler, profesyonel anlamda bu çok boyutlu eğitimi gerçekleştirebilen ve öncelikle bu konuda yetiştirilmiş, program akışına hakim olabilecek, katılımcılara bir anlamda coach'luk yapabilecek eğitimcilerin olduğu organizasyonları tercih ettikleri takdirde, kaynaklarını etkin şekilde kullanma imkanını da elde ederler.

Ernst & Young OUTDOOR TEAM olarak, birlikte çalıştığımız ekiplerle yürüttüğümüz çalışmalarımızda, bireylerin birbirlerini yüreklendirmeleri veya sınırlarını kendi kendilerine belirlemelerine ilişkin bir olanak sunmayı hedeflediğimizi söylemeliyiz.

Zira bu eğitimler, insanların, hele ki fiziksel güçlerinden kaynaklanan artı veya eksilerinin ortaya çıkarılacağı bir sınav ortamı olmayıp, birlikte, ekibi oluşturan üyeler olarak ulaşılabilecek en iyi sonuçları paylaşma imkanı yaratmayı hedeflemektedir. Nihai amaç, burada edinilen deneyimlerin en kısa sürede işe transferini ve organizasyonel gelişimin sürekliliğini sağlamaktır.

Outdoor eğitimleri'nde amaç; bireysellik yerine, bireysel katkılarla birlikte çözümler üretmektir.

Outdoor eğitimleri'nde amaç; gündelik yaşam içerisinde bulunulan yoğun tempoda yöneticiler veya çalışanlar olarak birbirimizi "feedback" anlamında besleyememek gibi kısıtları aşmaktır.

İz Bırakan Yöntem : 'Yaşayarak Öğrenmek'

Bilişsel öğrenmenin en etkin biçimde oluştuğu 'yaşayarak öğrenme süreci', sosyal bilimci Lewis tarafından değişim ve gelişim konusu temelinde üç aşama ile tarif edilmekte:

Algılama - Farketme (Freezing) Hareket - Değişim (Moving) Yenileme - Bilinçlenme (Refreezing)

'Yaşayarak Öğrenme', Mezirow, Freire, Kolb ve Gregorc'un 1980'li yıllarda yaptıkları bilimsel çalışmalar sonucunda, eğitim modeli olarak bir çok eğitim veren kuruluşlar (Okul, Üniversite, İşletmeler) tarafından uygulamaya alınmıştır.
Ancak, aralarında en çok benimsenen ve daha sonra geliştirilen model, David Kolb tarafından 'yaşayarak öğrenme süreci' olarak adlandırılan modeldir.

Sonuca değil, sürece odaklanmak

Kolb tarafından 'yaşayarak öğrenme süreci' olarak tanımlanan model, 1996 yılında Roger tarafından şu şekilde yorumlanmıştır:

"Öğrenmek bir süreçtir, bu süreç herhangi bir durum karşısında, bireyin kişisel deneyimlerimi ile başlar, bireyin durumu incelemesi, (özel / iş hayatı açısından değerlendirmesi) ile devam eder ve durumu farklı bir görüş (bakış açısı) ile ele alması sonucunda, yeni bir durumu denemesi ile yeniden bir deneyime dönüşen bir döngü olarak sürer."

Outdoor Eğitimi / Birey - Ekip İlişkisi

Başarı her zaman herkes için bir motivasyondur, ancak bir ekibin gerçek başarısından söz edebilmek için, her ekip üyesinde, ekibe ait olma, kabul görme ve güven duygusu oluşmuş olması gerekir. Ekip üyesinde bu duygular ne denli gelişmiş ise, ekibin başarılı olma olasılığı bir o kadar yüksektir. Etkin bir ekip, düzenli bir ilişkiler sistemidir. Amaç, insanları daha güvenilir, duyarlı ve istekli kişiler haline getirerek, başkalarıyla samimi ve verimli ilişkiler kurmalarını sağlamaktır.

Bireyin kendisini bir ekip üyesi olarak hissedebilmesi için gerekenler:

Aidiyet Duygusu 'Ben önemliyim.'
Kabul Edilme Duygusu 'Söylediklerim ve yaptıklarım değerli.'
(Öz)güven 'Kendime ve başkalarına güvenirim.'

Ekip üyelerinin kendilerini bir ekip olarak hissedebilmeleri için gerekenler:

İlgi ve Dostluk 'Benim de, başkalarının da ilgiye ihtiyacı var.'
Övgü ve Takdir 'Doğru bir karar verdiğimi duymak güzel.'
Sorumluluk 'Biz bir ekibiz, hepimiz birimiz, birimiz hepimiz için.'
Yaratıcılık 'Farklı düşüncelere açık olmam ve yaratıcı düşünceler üretme imkanını elde etmem beni mutlu ediyor.'

Outdoor eğitimlerinde gerçekleştirilen aktiviteler, amaç değil
sadece birer araçtır ve aktivitelern altında yatan temel felsefe
'yaşayarak öğrenme' görüşüdür.

__________________
Simge Velipaşalar