Avrupa Kitap Kağıdı
Yayınevi: Anı Yayıncılık
İsteme Adresi: Prof.Dr.Cevat Celep
Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi 41300 İzmit/KOCAELİ
Yirmibirinci yüzyıl, bilgi toplumu çağıdır. Özellikle gelişmekte olan toplumların bilgideki hızlı gelişme ve değişmeye ayak uydurabilmesi büyük önem taşımaktadır. Bilgi toplumu olmak, hem teknolojik alt yapıya, hem de bilgi paylaşım kültürüne sahip olmayı öngörmektedir. İşte bu bağlamda bir örgütte yönetici konumunda bulunan bireye büyük görevler düşmektedir
Bilgi toplumunun önderinin, toplumu ya da önderlik yaptığı grubu, çevresel değişmelere bağlı olarak gelişmesini sağlamaktan da öte bir özelliğe sahip olması gerekir. Bilgi toplumunda önderin en önemli özelliği, önderlik yaptığı gruba yeni vizyon ve idealler vermek ve bunlara ulaşmada üyeleri güdülemektir. Ancak bu ideal ve vizyonun altında önderin kişisel ideal ve anlayışları yatabilir. Böylesi durumlarda önderin toplumu, kişisel idealleri için kullanması söz konusu olabilir. Özellikle eğitim, sağlık, din gibi değere dayalı örgüt ve topluluklarda bu çok daha kolay yapılabilir.
Topluma yeni idealler göstermede dönüşümsel önderlik önemli yer tutmaktadır. Ancak dönüşümsel önder, ortaya koyduğu bu idealleri, kişisel ideallerine dayarsa, çok tehlikeli olabilir. Ülkemizde son yıllarda siyaset, din, eğitim alanlarında ve çeşitli toplumsal kesimlerde ortaya çıkan kimi önderlerin, zaman içerisinde etkiledikleri kesimleri kişisel amaçları için kullandığı gözlenmiştir.
Toplumda sahte dönüşümsel önderler yerine, gerçek dönüşümsel önderler yetiştirmede aileye ve okula büyük görevler düşmektedir. Aile ortamında ve okulda dolayısıyla toplumda, çocuklarımıza sağlıklı dönüşümsel önderlik ortamı yaratırsak, sahte olmayan, gerçek dönüşümsel önderleri artırabiliriz.
İÇİNDEKİLER
BÖLÜM I
DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR
YÖNETİM
ÖNDERLİK
YÖNETİCİ VE ÖNDER ARASINDAKİ FARK
ÖNDERLİK YAKLAŞIMLARI
ÖZELLİK KURAMI
DAVRANIŞÇI KURAMLAR
Ohio State Üniversitesi Çalışmaları
Michigan Üniversitesi Araştırmaları
Blake ve Mouton'un Yönetim Gözeneği Araştırması
DURUMSAL YAKLAŞIMLAR
Fiedler'in Durumsallık Kuramı
Hersey ve Blanchard Durumsallık Kuramı
Yol Amaç Kuramı
Vroom ve Yetton'un Karar Verme Modeli
DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK ve TANIMI
BÖLÜM II
KARİZMATİK ÖNDERLİK
Yöneticilik -Önderlik- Karizma İlişkisi
Örgütsel Önderlik Ve Karizma
House'un Karizmatik Önderlik Yaklaşımı
Conger ve Kanungo'nun Karizmaya Atıf Kuramı
Shamir'in Benlik Kavramı Kuramı
Karizmatik Önderlik Dönüşümsel Önderlik İlişkisi
Karizmatik ve Dönüşümsel Önderliğin Ortak Noktaları
Karizmatik ve Dönüşümsel Önderliğin Önemli Farklılıkları
BÖLÜM III
DURUMSAL ÖNDERLİK
Durumsal ve Dönüşümsel Önderliğin Amaçları Açısından Faklılıklar
Eğitim Örgütlerinde Durumsal Önderlik
Çevresel Değişim ve Önderlik
BÖLÜM IV
DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK SÜRECİ VE BOYUTLARI
Dönüşümsel Önderlik ve İzleyenlerin Gereksinimleri
Dönüşümsel Önderlik Boyutları
İdeal Etki
Zihinsel Teşvik
İlham Verici Güdüleme
Bireysel İlgi
Dönüşümsel Önderlik Yaklaşımının Önderlik Kavramına Katkıları
BÖLÜM V
ETİKSEL AÇIDAN DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK
Okul Yöneticilerinin Etik İkilemleri
Otantik -Sözde Dönüşümsel Önderlik
İdeal Etki
İlham Verici Güdüleme
Zihinsel Teşvik
Bireysel İlgi
BÖLÜM VI
ÖRGÜTSEL ADALET VE DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK
DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK VE GÜVEN
Dönüşümsel Önderlik ve Örgütsel Yeterlik Düzeyi
BÖLÜM VII
ÖRGÜTSEL BAĞLAM VE DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK
Dönüşümsel Önderlik ve Değişim
Örgütsel Öğrenme ve Dönüşümsel Önderlik
BÖLÜM VIII
EĞİTİM ALANINDA DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK
Okul Yöneticisinin Önderlik Rolü
Dönüşümsel Önderliğin Eğitime Uyarlanması
Mesleki Gelişim ve Çok Kültürlü Eğitim
Dönüşümsel Önderlikle Sağlanan Güç
BÖLÜM IX
OKULLARDA YÖNETİCİLERİN ÖNDERLİK STRATEJİLERİ
Okul Müdürünün Önderlik Stratejilerini Seçerken İzleyecekleri Yollar
BÖLÜM X
GENÇLERDE DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİĞİN GELİŞİMİ VE ETKİLERİ
Çocukların Dönüşümsel Önderlik Davranışlarını Etkileyen
Etmenler
Gençlerde Dönüşümsel Önderlik Araştırması
BÖLÜM XI
OKULLARDA DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK
Dönüşümsel Okul Önderinin Amaçları
Yetkilendirmek Ve Dönüşümsel Önderlik
Okul Yöneticilerinin Önderlik Davranışı İle Öğretmen Çıktıları
BÖLÜM XII
OKUL KÜLTÜRÜ VE DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİK
Okul Kültürünü Geliştirme Stratejileri
İlköğretim Okullarında Öğrenme Kültürü
Bulgular
BÖLÜM XIII
DÖNÜŞÜMSEL ÖNDERLİĞE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA
Bulgular
Öğretmenlerin Okul Yöneticilerinin Dönüşümsel Önderlik Davranışlarına İlişkin Algı Ve Beklentileri Arasındaki Fark
Cesaretlendirme
Model Olma
Güdüleme
Dönüşümsel Önderlik Etmenleri Arasındaki İlişki
Öğretmenlerin Algı ve Beklentilerini Etkileyen Bağımsız Değişkenler
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri
Öğretmenlerin Eğitim Durumları
Sonuç
Dönüşümsel Liderlik
Düzenli Mod
